Wij zijn van huis uit gereformeerd en hervormd, maar doen daar weinig mee. We vinden het wel belangrijk dat onze kinderen ontdekken dat er meer manieren zijn om naar de wereld te kijken dan alleen vanuit de christelijke visie.
Ouders vragen aan
De school waarop Siem zit is maar klein en voorheen werd er alleen protestants vormingsonderwijs aangeboden. Maar als er voldoende ouders zijn die iets anders willen kun je dat dus gewoon aanvragen bij de directie. Ik zit in de medezeggenschapsraad en we hebben samen voor elkaar gekregen dat er ook een carrousel met meerdere levensbeschouwingen kwam, waaronder boeddhistisch, islamitisch en humanistisch vormingsonderwijs.
De boeddhistische verhalen spreken hem erg aan
In gesprek
Siem deelt wel eens wat over de lessen. De vakleerkracht die hij heeft bepaalt voor een groot deel hoe leuk hij de lessen vindt. Op het moment is dat een boeddhistische vakleerkracht en die verhalen vindt hij heel interessant. Zo vertelde hij laatst over de verschillende zithoudingen van de boeddha en ook dat de houding van de handen verschillende betekenissen uitdrukt.
Overtuigen?
Ik was als ouder nieuwsgierig of de vakleerkrachten proberen je kind van hun stroming te overtuigen. Daar maakte ik me wat zorgen om. Dat heb ik toen in een MR vergadering besproken. Hoe werkt een vakleerkracht? Wat zijn ideeën achter de lessen? Er is toen een overleg geweest met ons aanspreekpunt hierover: de regiobegeleider. Zij kon goed uitleggen dat het vormingsonderwijs niet gaat om zieltjes winnen, maar dat de vakleerkracht van binnenuit lesgeeft en daarbij altijd openstaat voor andere levensbeschouwingen. Ook worden juist de vragen die de kinderen hebben centraal gesteld en is er veel ruimte voor dialoog.
Ontwikkeling
Voor mij is de belangrijkste meerwaarde van het vormingsonderwijs in een carrousel dat Siem begrijpt dat er meerdere levensbeschouwingen zijn en dat hij van alles wat opsteekt. Dat lijkt me heel goed voor zijn ontwikkeling.